(1)<\/sup><\/a>\u00a0:<\/p>\nTout d’abord, il s’agit d’accro\u00eetre l’autonomie des \u00e9tablissements. <\/b>J.-M. Blanquer explique : <\/b>\u00ab<\/i>\u00a0l’id\u00e9e est d’avoir un volume horaire garanti \u00e0 l’\u00e9chelle nationale en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques et fonctionner ensuite en laissant une autonomie accrue aux \u00e9quipes p\u00e9dagogiques pour fixer elles-m\u00eames la dotation horaire pour les autres mati\u00e8res. <\/i><\/p>\n
[ …]L’id\u00e9al \u00e0 terme est que le chef d’\u00e9tablissement recrute lui-m\u00eame es professeurs certifi\u00e9s sur la base du projet qu’il souhaite mener.<\/b><\/i> […] les ressources humaines doivent \u00eatre g\u00e9r\u00e9es \u00e0 l’\u00e9chelle locale. \u00a0<\/i>\u00bb<\/i><\/p>\n
Ensuite, il veut approfondir les coupes budg\u00e9taires <\/b>des gouvernements pr\u00e9c\u00e9dents : \u00ab\u00a0<\/i>Les d\u00e9penses de la France en mati\u00e8re scolaire sont dans la moyenne des pays de l’OCDE. Compte tenu de la situation de nos finances, <\/i>je ne pense pas qu’il soit n\u00e9cessaire et possible de d\u00e9penser plus.\u00a0<\/b><\/i>\u00bb<\/i><\/p>\n
Par cons\u00e9quent, il n’y aura aucune cr\u00e9ation de postes<\/b>, et les salaires r\u00e9els des fonctionnaires continueront \u00e0 baisser<\/b>, comme l’explique lui-m\u00eame le nouveau ministre : \u00ab\u00a0<\/i>Dans l’ensemble la cr\u00e9ation de postes cr\u00e9e plus de probl\u00e8mes qu’elle n’en r\u00e9sout [et pose] celui de la r\u00e9mun\u00e9ration, car plus il y a des professeurs moins il est facile pour l’Etat de les augmenter.\u00a0<\/i>\u00bb<\/i><\/p>\n
Pour finir, la fin du contenu national du baccalaur\u00e9at<\/b> est programm\u00e9e, : \u00ab\u00a0<\/i>Il faut faire \u00e9voluer le baccalaur\u00e9at […] que quatre mati\u00e8res, dont le fran\u00e7ais et les math\u00e9matiques. <\/i>Toutes les autres feraient l’objet d’un contr\u00f4le continu.\u00a0<\/b><\/i>\u00bb<\/b><\/i><\/p>\n
L’objectif est de mettre en place une \u00e9ducation compl\u00e8tement d\u00e9r\u00e9glement\u00e9e et privatis\u00e9e<\/b> pour r\u00e9pondre aux exigences des march\u00e9s. Il s’agit de r\u00e9pondre aux crit\u00e8res de l’OCDE et du classement PISA.<\/p>\n
Il faut ajouter que les personnels de l’\u00e9ducation sont touch\u00e9s par les cons\u00e9quences de la loi travail<\/b> et toutes les contre-r\u00e9formes pr\u00e9vues pour l’ensemble des fonctionnaires, comme l’instauration du jour de carence<\/b>, l’augmentation de la CSG<\/b>, le prolongement du gel du point d’indice<\/b>.<\/p>\n
De plus, la suppression des 144 000 emplois aid\u00e9s<\/b> constitue un premier plan de licenciement dans la fonction publique pour le gouvernement qui ont eu un impact particulier dans les \u00e9coles maternelles et \u00e9l\u00e9mentaires.<\/p>\n
Des mobilisations ont d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9. Les colonies ont ouvert la voie de la mobilisation. \u00c0 la R\u00e9union, 18 mairies sur 24 ont report\u00e9 la rentr\u00e9e scolaire en raison de la suppression de 1300 contrats aid\u00e9s<\/b>. La col\u00e8re s’est \u00e9tendue \u00e0 d’autres d\u00e9partements dans le Calvados, ou encore le Pas de Calais.<\/p>\n
En Seine- Saint-Deni<\/b>s, les enseignants se sont mobilis\u00e9s au lyc\u00e9e Suger et au lyc\u00e9e La Plaine (Saint-denis), G. Politzer et J. Brel ( La Courneuve), M. Utrillo ( Stains), G. Tillion ( Le Bourget), Jean Zay ( Aulnay-Sous-Bois) ou encore Mozart du Blanc Mesnil.<\/p>\n
Le mouvement de col\u00e8re qui s’est organis\u00e9 dans le collectif \u00ab\u00a0Touche pas ma Zep\u00a0\u00bb<\/b>, n’est pas clos. Les enseignants qui ont le soutien des \u00e9l\u00e8ves et des familles, continuent d’exiger une \u00e9ducation publique de qualit\u00e9 pour leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Le mercredi 6 septembre<\/b>, pr\u00e8s d’une centaine de personne ( dont certaines d\u00e9l\u00e9gations venant de Province) se sont rassembl\u00e9es devant le minist\u00e8re de l’Education Nationale. Des rassemblements unitaires devant les rectorats ou les pr\u00e9fectures ont eu lieu sur des revendications de conditions de travail, pour la titularisation de personnels pr\u00e9caires, ou encore contre le manque de moyens dans les \u00e9tablissements.<\/p>\n
Ces attaques sont sans pr\u00e9c\u00e9dent. Il s’agit d’une liquidation programm\u00e9e de l’enseignement public<\/b> : le statut de fonctionnaire, les programmes nationaux, le financement public.<\/p>\n
Face \u00e0 ce gouvernement, il n’y a rien \u00e0 n\u00e9gocier ! C’est pour cela qu’il faut aujourd’hui se mobiliser dans la plus large unit\u00e9. Dans nos organisations syndicales, nous devons interpeller les directions pour qu’elles jouent leur r\u00f4le.<\/p>\n
Elles doivent rompre le \u00ab\u00a0dialogue social\u00a0\u00bb, c’est-\u00e0-dire qu’elles doivent cesser de g\u00e9rer la p\u00e9nurie organis\u00e9e par le gouvernement et le patronat, et aller sur le terrain organiser r\u00e9ellement<\/i> la mobilisation.<\/p>\n